2024河南自学考试学前教育研究办法03657复习提纲（1）
第一章 婴幼儿园教师应干什么样的研究
1、学前教育研究的特征（简答卷、论述题）
（1）从研究对象看，学前教育研究的对象是学前教育现象，尤其是学前儿童。（2）从研究过程看，学前教育研究是理解学前教育现象及规律的认识过程，以揭示和发现学前教育范围内各种现象的客观规律，进而用于指导学前教育实践。
（3）从研究内容看，狭义的学前教育研究的范畴是婴幼儿园里婴幼儿的行为活动和教师的行为活动。 （4）从研究的学科性质看，学前教育不单纯是一门应用性学科，它重视研究作为一种社会现象的早期儿童教育。
2、学前教育研究的办法体系
广义的研究办法体系包含三个层次，即办法论、一般办法和具体研究办法。学前教育研究办法的最高层次为办法论。（选择题）
学前教育研究办法：广义的学前教育研究办法就是指办法论、一般办法和具体研究办法三个层次既相互不同又相互联系的整个办法体系。狭义的学前教育研究办法指的是在学前教育实践中解决问题的具体办法和方法。（解释说明）
3、依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五类型型。基础研究是纯科学研究或学术研究，重视于一般常识、普通原理和原则的打造。基础研究的目的在于认识未知，发现常见规律，形成和进步教育基本理论，比如皮亚杰的“儿童进步阶段论”（选择题）；应用研究是运用基础研究得出的一般原理和原则，针对某个具体的实质问题深入考察某一局部范围的特殊规律，马上一般原理情境化、具体化，然后提出具备较强针对性的应用理论和办法，比如“促进婴幼儿早期阅读研究”；（解释说明、选择题）开发研究是依据学前基础研究和应用研究的成就，为学前教育工作者提供可以直接运就用的教育商品，具备可实质操作即“拿来就用”的特征；（解释说明）评价研究是对学前教育机构、课程、教育计划策略等的价值作出评定判断而展开的研究，是为政策剖析和决策提供依据的一种要紧研究方法；行动研究是学前教育研究者深入婴幼儿园或其他社会托幼机构，以改进实质工作的一种研究方法。（解释说明）
