2024天津自学考试儿童进步心理学03585复习提纲（2）
22．法国的心理学家比纳（A.Binet）首创用（智商量表）进行个体差异辨别，美国儿科大夫格塞尔（A.Gesell）提出了幼儿发育常模，与（行为主义）心理学的代表人物华生（J.B.Watson）打造的儿童情绪的（条件反射理论）等，都对学科的形成与健全作出了贡献。
23．婴儿的（笑）是其第一个社会性行为。
24．遗传决定论以优生学创始者（高尔顿）为代表，他觉得个体的进步及其品性早在（生殖细胞的基因）中就决定了。
25.法国思想家卢梭的儿童观集中体目前他的教育哲理小说（《爱弥尔——论教育》）一书中。通过虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的教育过程，提出儿童虽不是成人，但更不是成人的宠物和玩物。成人要尊重儿童，对儿童的教育要遵循（“自然的法则”），应根据他们的本性，考虑他们的年龄特点。
26、新生儿已有好的听觉能力已经为很多实验研究所证实。据国内的实验证实，出生（第一天）的新生儿已经具备听觉反应。儿童的听觉能力在（12、13）岁以前一直在增长，成年将来听觉能力渐渐减少，主如果高频部分听力丧失。
27.韦克斯勒儿童智商量表从整体智商看法出发把智商分成（言语）和（操作）两个部分，并使用离差IQ作为估计智商的相对聪明程度。
28．弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、（自我）和（超我）。
29．影响个性形成的原因主要有：一是（生物学）原因，二是（社会化）原因，三是个体的自我意识。
30．男女智商有不一样的优势范围。在语言方面，女生获得语言比男生（早），在语言流畅性方面，与在读、写和拼写方面均占优势。在感知方面，男士的视敏度（优）于女人。
31．社会学习理论者通过对儿童和成人的很多研究，发现儿童的很多行为并未直同意到强化，而是在察看其他人行为时，其他人所遭到的强化会干扰儿童去学习或抑制这种行为，这个过程被叫做（间接） 强化或（替代）强化。
第二部分：
1．图式
是指动作的结构或组织，这类动作在相同或一样的环境中因为不断重复而得到迁移或概括。
2．情境智商（contextual subtheory）
是个体与环境互动时所表现出来的改变环境适应自己，或改变自己适应环境的智商，包含适应、选择、塑造三个方面，情境智商受社会文化背景的制约。
3．依恋
婴儿寻求并企图维持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情联结；它对于激起爸爸妈妈和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童刚开始信任和不信任的个性特征有着要紧的影响。
4．理智感
是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。
