2024河南自学考试学前教育研究办法03657复习提纲（2）
4、行动研究的特征（简答卷）
（1）研究主体为婴幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方法合适其工作实质。
（2）研究问题具备针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。
（3）通过研究可以促进婴幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提升，增强科学婴幼儿教育的自觉性。
5、具体办法的分类方法（选择题）
（1）依据研究有无控制性，将办法分为两类，即经验法与实验法。
（2）依据研究场合的不同，将办法分为实验室研究和自然研究。
（3）依据研究所描述的状况，将办法分为三类，即历史法、描述法和实验法。
（4）依据采集事实材料的渠道，将办法分为历史法（或文献法）、察看法、调查法、实验法。
6、学前教育研究具体办法介绍
（1）历史法或文献法亦称资料研究法，是通过剖析研究人类过去丰富的教育实践和教育思想，来认识教育与教育思想进步的规律性。
（2）察看法是学前教育研究的基本办法，指的是研究者有目的有计划地对所要研究的对象作周密的察看，同时需要客观、详细地记录，依据对察看结果的剖析，找出规律性的东西。（选择题、解释说明）（3）调查法是通过各种方法和方法，有目的、有计划地周密地知道教育工作中某一方面的现实情况，弄清存在的问题或成绩及其可能是什么原因，通过调查到的很多事实，概括出教育的规律性，探求进步趋向的一种研究办法。（解释说明）调查法亦称间接察看法，是学前教育研究中运用最为广泛的一种研究办法。（选择题）
（4）实验法是依据研究目的，有计划地改变或创造肯定的条件，察看、记录、测定与此相随着的现象的变化，从而进行剖析研究，确定条件与现象之间因果关系的办法。（解释说明）
7、学前教育研究过程由6个环节组成：选择研究问题、查阅文献、研究设计、采集资料、整理剖析资料、成就表达与评价。（选择题）
8、纵览学前教育研究办法的进步历史，可以把学前教育研究办法的演进经历划分为三个阶段（选择题、简答卷、论述题）
（1）直观思辩的经验化阶段
这一阶段的学前教育研究处于未分化或狃立状况，大家对儿童及其教育缺少科学观念，凭经验和直觉臆断来认识学前教育现象。
（2）实证剖析的自然科学化阶段
要紧标志是普莱尔的系统现象实验法、梅伊曼的学前教育实验法、比奈的儿童智商测验法等。（选择题）20世纪初受以行为主义为代表的科学主义思潮的影响，学前教育研究走上了追求自然科学化的道路，将实验法、测量法作为最科学的办法加以推崇。（选择题）
（3）办法整理的多样化阶段
鉴于科学主义研究范式下的研究办法存在很多弊病，以高扬人文精神的质性研究非常快形成了强劲势头，并逐步达成了多元办法的融合。
