初中三年级语文教学深思
经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较要紧，即让赏识走进语文教学，可以提升教学水平，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
1、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生更不是唯命是从的卑微者。师生只有打造民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才大概被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。如此，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境氛围，促进学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂氛围，这种氛围的打造需借用一些方法，如温顺的目光，亲切的爱抚，殷切地期望，加大师生间的情感交流，使学生愈加依靠老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的重点所在。
2、相信每一个学生都能成功
教师对学生的相信是一种巨大激励力量。陶行知先生也如此忠告大家：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应该相信每一个学生都有成功的期望，每个学生都拥有成功的潜能，而教师有哪些用途，就要唤醒学生的自信。
3、阅读教学，让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进步的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分一定。即便学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌一棒子打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进步我们的思维，获得审美的体验，从而提升语文阅读的水平。
4、作文教学中，让学生掌握体现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中一直干干巴巴的几段空话，套话、谎话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这样的情况下，教师鼓励学生写随笔，察看日记，读后感，观后感、周记。此类作文总是有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词汇的运用，很多出色之作常常涌现，时间久了，学生就能发现我们的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的进步，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，用准确的词汇，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要问题还需用委婉的、学生可以同意的方法指出，那样将来作文，学生会更主动热情，并能更好的展示或表现自己了。以赏识的方法改变学生作文中的一些缺点，成效明显，并能非常快提升写作水平。
