初中阶段学生数学学习成绩两极分化很紧急，学习差的学生占的比率较大，特别在 表现得尤为明显。那样，导致两极分化比较紧急是什么原因什么?怎么样预防紧急分化?本文结合我们的教学实践作一些粗浅的探讨。
1、导致分化是什么原因
1、被动学习。很多同学进初中入后，还像小学那样，有非常强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没学会学习主动权。表目前不定计划，坐等上课，课前没预习，对老师要上课的内容不知道，上课忙于记笔记，没听到门道;。
2、学不能法。
老师上课一般都要讲清常识的来龙去脉，分析定义的内涵，剖析重点难题，突出思想办法。而一部分同学上课没能专心听课，对要素没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不可以准时巩固、总结、探寻常识间的联系，只不过赶做作业，乱套题型，对定义、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有些晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，效果甚微。
3、不看重基础。
一些自我感觉好;的同学，常轻视入门知识、基本技能和基本办法的学习与练习，常常是了解如何做不再计较，而不去认真演算书写，但对难点非常有兴趣，以显示我们的水平;，好高鹜远，重量;轻质;，陷入题海。到合法作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳;。
4、思维方法和学习技巧不适应数学学习需要。
阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个主要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力需要有了明显提升。而初中二年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个重点期，没形成比较成熟的抽象逻辑思维方法，而且学生个体差异也比较大，有些抽象逻辑思维能力进步快一些，有些则慢一些，因此表现出数学学习同意能力的差异。除去年龄特点原因以外，更要紧的是教师没非常不错地依据学生的实质和教学需要去组织教学活动，指导学生学会有效的学习技巧，促进学生抽象逻辑思维的进步，提升学习力和学习适应性。
2、降低学习分化的教学对策
1、培养学生学数学的兴趣兴趣是推进学生学习的动力，学生假如能在学数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的渠道不少，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学有哪些用途;提升教师自己的教学艺术等等。
2、教会学生学习
(1)加大学法指导，培养好学习态度反复用的办法将变成大家的习惯行为。什么是好的学习态度?我向学生做了如下具体讲解，它包含拟定计划、课前自学、专心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。#p#分页标题#e#
(2)拟定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推进学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划必须要切实可行，既有长远计划，又有短期安排，实行过程中严格需要自己，磨炼学习意志。
(3)课前自学是学生上好新课，获得较好学习成效的基础。课前自学不只能培养自学能力，而且能提升学习新课的兴趣，学会学习主动权。自学不可以搞走过场，要讲究水平，力争在课前把教程弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难题，尽量把问题解决在课堂上。
(4)上课是理解和学会入门知识、基本技能和基本办法的重点环节。学然后知不足;，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们了解什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地适才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(5)准时复习是高效率学习的要紧一环，通过反复阅读教程，多方查阅有关资料，强化对基本定义常识体系的理解与记忆，将所学的新常识与有关旧常识联系起来，进行剖析比较，一边复习一边将复习成就整理在笔记上，使对所学的新常识由懂;到会;。
(6)独立作业是学生通过我们的独立考虑，灵活地剖析问题、解决问题，进一步加深对所学新常识的理解和对新技能的学会过程。这一过程是对学买卖志毅力的考验，通过运用使学生对所学常识由会;到熟;。
(7)解决疑难是指对独立做完作业过程中暴露出来对常识理解的错误，或因为思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难必须要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄了解要反复考虑，实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适合的重复性训练，把求老师问同学获得的东西消化变成我们的常识，长期坚持使对所学常识由熟;到活;。
(8)系统小结是学生通过积极考虑，达到全方位系统深刻地学会常识和进步认识能力的要紧环节。小结要在系统复习的基础上以教程为依据，参照笔记与有关资料，通过剖析、综合、类比、概括，揭示常识间的内在联系。以达到对所学常识融会贯通的目的。常常进行多层次小结，能对所学常识由活;到悟;。
3.按部就班，预防急躁因为年龄较小，阅历有限，为数不少的初初中生容易急躁，有些同学贪多求快，囫囵吞枣，有些同学想靠几天冲刺;一蹴而就，有些获得一点成绩便洋洋自得，遇见挫折又一蹶不振。针对这类状况，大家让学生了解学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为何初中要上三年而不是三天!很多出色的同学能获得好成绩，其中一个主要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了智能化或半智能化的熟练程度。#p#分页标题#e#
3、在数学教学过程中加大抽象逻辑思维的练习和培养。
要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从 代数教学开始就加大抽象逻辑能力练习，一直把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求常识的过程。如此学生不只掌握了常识，还学到了数学的基本思想和基本办法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
4、打造好的师生关系心理学觉得，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都随着着情感。
中学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们总是不是从理性上觉得某学科要紧而去学好它，常常由于不喜欢某课任老师而舍弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的要紧原因，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提升学习力。
